人平易近论坛:把思政课讲得有滋有味
发布日期: 2019-04-14

  让思政课有滋有味,应避免“填鸭”。人有凹凸之分、有接管能力强弱之别,教学思政课的方式,也应随之不竭立异。思政工做该当像盐,最好的体例是将盐消融到各类食物中天然而然接收。长于从学生角度出发,用深刻的洞见加强思惟性,以广漠的视野加强吸引力,才能把课程讲好,思政课也就会成为“网红课”,最终收成润物无声的结果。

  现在这个时代,留意力是一种贵重的资本,而这也就决定了,思政课教师要有受众认识。有教育学家曾说过:“每一个精悍的教师,就是一个艺术家。他处置于讲授,犹如琴师处置于操琴一样。他缓和地触动听类思惟豪情上的琴弦,刺激之,抚慰之,兴奋之,激励之。”一堂成功的思政课,该当能让学生感应犹如读了一本启迪的好书,看了一场益于身心的优良片子,既有学问的增益,也有的熏陶;既有美的感触感染,也有实的。换言之,只要把思政课讲得有滋有味,才能让人实学实信实懂,才能让事理入脑入心。

  习总正在学校思惟理论课教师座谈会上强调,鞭策思惟理论课鼎新立异,要不竭加强思政课的思惟性、理论性和亲和力、针对性。若何贯彻落练习总的这一要求,把思政课讲到学生心坎上,让思政课不只“成心义”更“成心思”,是每一位思政课教师都必需思虑的问题。

  让思政课有滋有味,应长于寓理于例。现正在的学生,乐趣普遍、猎奇心强、求知欲盛,他们往往不满脚于泛泛的阐述,而但愿听到强无力的。就事论理,多讲活泼活跃的内容,寓事理于事例之中,熔思惟性、学问性、趣味性于一炉,是加强传染力的必由之。一个好的故事,一个好的案例,既要求“新”,也应求“近”;既要求“精”,也应求“实”。新,就是新鲜,应尽量避免翻来覆去地举一些老规矩;近,就是切近,不妨多用学生日常平凡耳闻目睹的事例,如许的例子看得见、摸得着,可望可即,有亲近感和现实感;精,就是精当,很多事例本身就含有很深的,耐人寻味,发人深思,例子举了,事理也便正在此中了;实,就是实正在,切忌道听途说、捕风捉影。

  前人枚乘正在一篇题为《七发》的散文中,论述了一位吴客给楚国太子治病的故事,他不消药石针刺,而以“要言妙道”相告,竟治好了楚太子的病。理论的意义、思惟的力量,由此可见一斑。巧譬善喻,把精湛的思惟讲得深切浅出,把弘大的理论讲得有滋有味,就能给学生心灵埋下实善美的种子,指导学生扣生第一粒扣子,把立德树人的底子使命落细落实。泛博思政课教师,该当有如许的担任,也该当有如许的自傲。(魏建周)

  让思政课有滋有味,当长于循序渐进。认识老是有个从低到高、由浅入深的过程。把思政课讲好,就要遵照事理的逻辑系统和思维的逻辑挨次。好比,讲平易近族回复,不妨先让学生领会近代以来中国“得到的二百年”;讲马克思从义的实,不妨从世界为何强调“回到马克思”出发,讲讲“马克思为什么是对的”。抽丝剥茧、由表及里,把“大事理”讲得深切浅出,思政课才能给人以启迪、发人以思虑。

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